ばいばいろけっと

今日からひきざん１に入った。
今日の５時間目の算数は、管理主事訪問で指導主事が参観していった。ほんの５分くらいだが、私自身が長いなぁと感じてしまった。授業の導入の百玉そろばんとひきざんの最初を見てもらった。

教科書の写真（とりがとぶ、みかんをもっていく、クッキーを食べる、バスから人が降りる･･･）を使い、何をしているか問い、とんでいく、ミカンをあげる、クッキーがへる、、バスから降りるなど少なくなることを確認。
ひきざんだよとは言わなかったけれど、「今日から新しい勉強をするよ」と導入。この辺で指導主事は２年生の教室へ。
ここから、教科書の挿絵を用意したところだったんだけどなぁ・・・

今日は教科書を扱った後、ノートにおたすけだんごの図を描き、だんごをとることを「ばいばいろけっと」で教えた。
図は比較的よく描ける子ども達。ペアで話すこともできる子が多い。３名はあやしいかな。（しなかったり、言い方をよく理解していなかったり）
立って話すよう指示し、「２人ともおわったら座りましょう」とした。こうすると、どのペアがまだ残っているか確認できるのでいい。

ただ、授業の最後に、勤務校で共通して取り組んでいる「学習の学び」（わかったこと、なるほどと思ったことなど）を書くのは難しい子が多く、「何書けばいいか分からない」からだそうな。

生徒指導主任のアドバイスもあり、途中まで書き出しの型を示している。
それでもその部分を写すだけで、最後まで書けない子が２名いた。「ひきざんがたのしかった」とかそういうことであれば書けるのだが・・・

本当は内容も求めたいのだが、今は、ノートに書くという癖をつけること、書くと○やシールがもらえるので嬉しいという喜びを味わわせたいと思っている。な〜んて本当はどうすればいいのかなという焦りがあるけれど。